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    高考語文復習總結

    時間:2021-08-13 15:34:51 語文 我要投稿

    高考語文復習總結7篇

      總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,因此,讓我們寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎?下面是小編精心整理的高考語文復習總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    高考語文復習總結1

      本學期我繼續擔任了高三(1)班、(2)班的語文教學工作。本著“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”這一理念,我認真學習教育教學理論,深入研究學法教法,虛心向同事學習,積極參加教學研究活動,腳踏實地地努力工作,又獲得了很多寶貴的教育教學經驗,回顧一年來的工作,有艱辛,有快樂,更有幸!,F將本學期的教育教學情況總結如下:

      一、教學就是教學生“學”,教學生“會學”。

      語文教學就是教人的教學,不僅要教會學生學,還得教學生會學,即:“授之以法”,方能使學生真正感受到學習的樂趣,語文的魅力,才能使學生以飽滿的激情求得真知,才能使學生在學習中,以知識武裝頭腦,用智慧展示才華。

      1.激發學生學習語文的興趣

      一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師,興趣可以誘發人才。只有對語文有了濃郁的學習興趣,才能使學習生學習語文變被動為主動,變苦學為樂學。

      為此,我發揮自身語言表達的優勢,為學生做了《文學、情感、人生》的導學內容,并結合研究性學習和校本課程,引領學習感悟新課程改革,用真摯的感情感染學生,用豐富的知識帶動學生,用高尚的人格魅力影響學生,并用優美的語言對學生進行成才教育,理想教育。

      2 。情境熏陶,以情動人

      感人心者,莫先乎情,興趣之門已經打開,那么接下來就要付諸行動,唐詩宋詞是中國文學史中最耀眼的明珠,優美的唐詩宋詞是我的導學之根,飽含真情的名家名篇是我的教學之本,富有哲理的古代散文是我帶動學生在知識的海洋中汲取精美營養的一部分。

      結合20xx高考默寫篇目,通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力,并讓學生意識到,學習古詩詞,既是積累典型語言材料的過程,更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程,帶領學生“品詩文詞賦,悟千古同情”,使讀詩文,背詩文,默詩文成為學生每在之必須。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習,感悟語文學習就是:在清松中學習,在愉快中記憶,在和諧中發展,在創新中提高。

      在教學中,不僅要抓住學生的心,同時也要抓住學生的魂,不論是新授課還是復習課,我都認真地上好每一節課,并特別注意課堂導語的組織。恰當、優美的課堂導語會把學生帶到美的情境中,有利于教學的進行,有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導語記在筆記本上,成為我教學藝術的一個非常寶貴的資料。

      二、復習中要注重精講精練,切忌題海戰術,基礎題要抓落實,并且以點帶面引導學生。

      精講:就是以學生實際水平結合教學任務為依據,以科學的藝術的教學方法為手段,作要言不煩的適度講解。精練:在精講的基礎上,做典型而有針對性的適量練習。

      新課程改革對我們語文教學是機遇,更是考驗,利用好課堂45分鐘提高高考復習效率非常重要。高考復習要做到精講精練,要求老師必須科學把握高考說明,認真研究知識點,根據我們學生的實際情況確定訓練內容,精選典型例題,分析解題方法、思路、技巧,切忌好高騖遠。

      比如基礎知識的復習,首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線;其次要把握試卷結構,第三,要非常明確高考是為高校選拔人才,使中學能夠更好地落實素質教育。(注:不管是哪個層次的學生,都切忌題海戰術,因材施教,揚長教育,我想在教育教學中真正落實也不難。)明確了以上內容,我們才能有的放矢地指導訓練復習。

      三.注重做題思路和技巧方面的點拔與指導,特別要注重每一次試卷講評。

      試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性,總結經驗,吸取教訓,將教學工作更推進一步,所以我講評試卷做到以下幾點:

      1.實事求是地向學生反映考試情況,主要用數據說明情況:如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。

      2.利用考試成績鼓勵先進學生再接再厲,做到盡善盡美,起到領頭雁的作用,幫助差生找出不足,找出失分原因,使其樹立信心迎頭趕上。

      3.試卷講評的中心內容就是:根據學生答題情況有的放矢進行剖析。對于試卷中做錯的題應該先給學生留有一定的時間令其反思,最好讓學生自己能覺悟到致使錯誤的原因(比如名言名句默寫、現代文閱讀延伸題解題技巧),然后我講解正確的思路和解題方法,特別需要指出的是,向學生傳授方法非常重要。

      因為,教師無論向學生傳授多少知識,都是有限的;而教師把方法傳授給學生,學生運用這種方法取得的知識是無限的,解決的問題也是無限的,所以,作為教師,向學生傳授方法,揭示規律尤為重要。

      4.對學生在考試因非智力因素造成的失分應準確指出來,使學生養成良好的考試習慣和應試心理。以作文書寫為例:我們作文現狀注重心靈美,對外貌美缺乏足夠的重視,學生作文錯字、別字較多,不會用標點,字跡潦草,人們嘴上說喜歡心靈美,可實際上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒,假如將其放入痰孟里給人端上桌,人家也不喝,此乃人之常情,我們理應做到表里如一。

      5.講評完成卷以后應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以鞏固試卷講評結果。

      四. 作文教學體會。

      做人先于作文。言為心聲,文如其人,做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說:“文當然要作的,但是要緊地是在做人!痹谧魑慕虒W中,我始終堅持以下幾個方面:

      1.貼近社會貼近生活,引導學生關注人生,熱愛生活,熱愛我們腳下這塊土地,增強社會責任感。生活是作文的源頭,“世事洞明皆學問,人情練達即文章!庇辛素S富的生活積累,通曉人情世態,寫出好文章,自然就不愁了。

      2.提高認識能力、思辨能力的訓練常抓不懈。

      “學而不思則罔,思而不學則怠”,善于思考是提高認識能力、思辨能力的基本環節,而開闊視野,擴大知識面又是不可或缺的過程。作為教師不僅僅給學生的是“一杯水”,而應該是源源不斷的潔凈的活水。為此,我深入學習新課程改革精神,積極參加市縣級教研活動,開闊眼界,提高教學能力。

      3.實施作文美育,豐富學生的情感,陶冶學生的情操。

      一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。我用我的親身經歷、我的實際行動帶動我的學生,我精選出我博客中關于寫作教學思考的文章,給學生打印,率先垂范,引領學生在感受美、鑒賞美的同時,思考怎樣才能擁有美、創造美,從而修身養性,豐富情感,成為美的使者。

      4.寫作教學與閱讀教學不分家。

      語文是高考一幅美麗的畫,那么現代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾,它最惹人,最鮮艷。而20xx年,高考現代文閱讀無論是《水之經典》,還是《菊癡》,還是《重巒疊嶂間的田園》,這些都是文學藝術殿堂中的朵朵奇葩,他們或闡釋生命的價值,或展示自然的魅力,或是對人生的理解和感悟。

      無不是用心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來的。它們如同一杯杯醇香的美酒,又如一道道色香味俱全的美味佳肴,面對這些珍異品,我們只有懷著崇敬,帶著追求,用心靈品讀,求真,求美,甚至用心咀嚼,那你會有意想不到的收獲。

      閱讀延伸題,實際既是閱讀題,也是寫作題,在指導訓練中,我引領學生用心靈品讀——釋放真情,表達實感,用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品讀過程中,我們用心靈采集一個個信息,那信息便是一顆顆閃光的珍珠,那么我們用情感的金線將其串聯起來,那不又是一件精美的藝術品嗎?

      5.加強練字訓練

      美的內容要有美的形式,敏捷的思維,橫溢的才華必須用優美的文字表現出來,更何況漢字是世界上最美、最有內涵的文字,《高考說明》中明確了高考作文要“標點正確,書寫規范”,因此不論是哪門學科都應做到書寫規范正確。

      總之,語文是最富有生機、最能體現人的精神與智慧、最富有情感的學科,這就要求教師能獨立思考,有真知灼見。

      以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會,說白了,上語文課就是帶領學生在真、善、美的海洋中遨游,它不僅給我帶來了快樂,更讓我感受到教育的魅力。

    高考語文復習總結2

      方法步驟:

      一找、二比、三判斷

      要做好科普文這道題目,必須切實運用“一找”、 “二比”、“三判斷”的方法。

      科普文閱讀題,主要考察以下幾種能力:

      理解文中重要詞語或句子的含義的能力,對文意的理解與分析的能力,信息篩選整合的能力,根據文章內容進行推斷與想象的能力等。

     。ㄒ唬┱遥翰还軓哪膫角度命題,我們解題的第一步都是“找”。讀完材料,審完題干(題干不可不審清),開始逐項排除。逐項排除,就得找。怎樣找?可先鎖定大點的范圍。如Ⅰ卷5題,很顯然,應鎖定材料的第二段,因為“在地理位置上,中條山正處在中國文明起源的黃金地段”這句話在第二段。這一結論的論據或在前或在后。接下來可鎖定較確切的范圍,如Ⅰ卷6題,A項須找到第二段倒數第三句,B項須找到第三段第二句,C 項須找到第四段第三句(有的同學會找到第三段的第四句,并對“安定”大做文章——這是沒有找準)。這里要“找準”,是不太容易的,因為出題點與“理由”所在相隔很遠。這就要求同學們要有“全局”意識。D項須找到第四段的最后一句。又如Ⅰ卷7題,各選項也得先找準文中對應的部分,然后再進行合理的想象、推理及判斷。找準選項在材料中的對應內容,是非常關鍵的,因為找不準,就意味著接下來的分析、推理、判斷建在了錯誤的基礎之上。

     。ǘ┍龋嚎破瘴牡拈喿x一般說來是比較簡單的,有的題目在找準材料當中的對應內容之后,再一比較,就可解決了。如Ⅰ卷6題,Α項,可找到第二段倒數第三句(已有考古學家撰文,討論中條山脈在資源上如何支持了夏族的興旺),就可以明確地知道“至今仍然是一片空白”的斷語是不符合原文意思的。

      而有的時候,題目有一定的難度,需要同學們仔細地比較。如Ⅰ卷6題,Β項,可找到第三段第二句(不過,從地理空間關系的角度說,山脈的意義則多在于阻隔或護衛),然后認真比較,發覺選項中有意地用“聯結”一詞偷換了“阻隔或護衛”,而“阻隔或護衛”絕對不能等同于“聯結”,故可斷定Β項的表述是不符合原文意思的。

      另外,有的時候,需要我們通觀全篇,而不能只盯住一處。如Ⅰ卷6題,С項,如果大家找到了“中條山北面的汾運盆地是一個群山環繞比較封閉的地區,這里的人們可以過安定的日子……”就以為找到了比較點,并斷定С項前半符合原文意思,后半不符合原文意思,就會選錯答案了。殊不知,С項后半也有充分的根據,只不過在末段(第三句)。

      總之,大家在比較時,一定要比得細致,比得全面。

      還得提醒大家一點,有時我們可以比較選項。選項之間的比較,時有出奇制勝之效。如Ⅰ卷5題,ΒСD三個選項與А選項的陳述角度是不同的,可初步斷定А選項是錯誤的。

     。ㄈ┡袛啵嚎破瘴牡慕庾x離不開判斷,找比較點要判斷,比較時要判斷,篩選信息時要判斷,理解文意要判斷,而我們這里所說的“判斷”主要是指“從已知到未知的判斷(推斷)”。

      這里的判斷,要想準確,就必須準確、全面地理解文章的內容,把握文章的意思。如Ⅰ卷7題,А項,由原文無法推斷出這一結論。Β項可從原文第二段最后一句推知。С項由第三段中間部分可知,此處將原文中“向南跨越中條”與“從南面北越中條”的兩種做法強加在一起,表述錯誤。而D項歷史文獻中的記載,并非“說明夏族發祥于汾運盆地”,而是要確認“夏朝的地域,確實是跨越中條山南北的”。

      從已知到未知的判斷(推斷),需要合乎邏輯的推理,切不可只憑主觀臆斷,也不可僅憑自己對材料的大致理解,就稀里糊涂得出結論,一定要找到確切的根據,找到合理的解釋。

      總之,一找要找得準確,二比要比得細致,三判斷要判斷得“合理”(合乎事理邏輯)。

      三、科普文解題應強化兩種意識

      科普文解讀不能“盲人騎瞎馬”、“跟著感覺走”。那么如何才能有效地避免這種現象呢?關鍵在于強化如下兩種意識。

     。ㄒ唬┚唧w的語境意識

      語境,是指語言運用和理解的環境,它由有關的詞語、句子、段落組成,又對其產生特定的約束作用。因此,在解讀一篇具體的科普文閱讀材料時,就應該先確立語境意識,即把握、提取、篩選、判別、分析有關的信息時,都應該并且能夠從這個特定的語境中找到注腳或依據,并借此解決掉問題。強化語境意識,有助于我們有效地避免兩種常犯的錯誤。

      節外生枝

      近年來,科普文選材更注意時效,內容上與中學生的知識面拉近了距離,因而有不少考生在解讀時,會有意無意地和自身掌握或積累的相關、相近知識牽扯起來,甚至在不甚了了的情況下,脫離閱讀材料的實際,憑“經驗”去臆斷。例如,有一篇介紹科學利用植物纖維廢料生成的乙醇作燃料能帶來眾多益處的材料,其中問“乙醇燃料是汽油最佳替代品”的說法是否合乎?

    高考語文復習總結3

      學會一切從簡

      這里說的從簡就是字面上的意思,簡單,字數能少就少,全靠考試的時候自己來錦上添花。而這完美的基礎就是老師平常說的語文備考答題模板,換個說法就是語文答題套話。

      從古詩詞鑒賞,文言文閱讀,現代文閱讀理解,再到作文,無不例外,所以簡化很重要,要不然在筆記上記一大堆,相信很多同學看來都會犯困吧,不僅看不下去,可能連碰都不碰筆記一下。

      也不要害怕簡化后的答題套路會不會沒效果,這就要找到適合自己的方法了,而且高三語文會有很多輪的復習以及大大小小的語文考試,這個就是平常的練習,把沒有記下來的話全都說出來,一回生二回熟,接下來就知道該怎樣回答這類問題了。這遠遠比記下來長篇大論來的有效。

    高考語文復習總結4

      我今年擔任高三年級文科班的語文教師。一學期又快結束,在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結。

      第一次上高三,教學經驗還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來,我認認真真地做好本職工作,以學生為主體,因材施教,課內外相結合,基本上完成本學期初給自己安排的教學工作。

      學生基本情況:

      1、基礎薄弱點很多,綜合做題能力較差,學習上不善于自己糾錯總結。

      2、知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。

      3、學習不注重科學方法,不能及時落實復習、鞏固提高。

      4、上課注意力容易分散。

      5、深入研究思考少,主動學習質疑少,學習被動,不愛動腦、動手。

      6、有時易灰心,戰勝困難的勇氣不足。

      7、 寫作缺乏文采和思想的深度。

      戰前準備:

      在正式展開復習之前,我針對20xxxx年高考的新形勢,認真研讀了20xx年考綱、考試說明以及20xxxx年全國總共18份高考試卷,特別是重點關注5個新課改區(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷,認真分析,深入領會,精心選題,根據學生的學習現狀,認真制定第一輪復習計劃。

      制定計劃:

      按照學校要求,高三語文復習分三個階段。第一階段,穩扎穩打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關的,仍有復習的必要。備課要細,上課要實,作業要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。第二階段,知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為為基礎,讓學生的知識系統化。以專題(中學生語文試卷設計)促歸納,讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。第三階段,模擬提高階段。在模擬中發現的問題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。

      不論哪類班級,語文基礎相對較差,最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習,所面臨的困難和壓力比較大,我不想作多少歌功頌德的匯報,我只想說,走過高三,我無怨無悔。我只想把我做法談談。

      一、激發興趣、提高課堂質量

      大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,高考語文成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質量,要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境,學習環境。

      二、營造民主課堂。

      讓學生在輕松愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對各班成績優秀但語文總拖后腿的學生,利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學習語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。

      三、提高效率,上好講評課

      進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節,通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。

      其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實質是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內容的。再如,以變換了的種種說法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯詞)……

      第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

      第四、糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規律。

      第五、要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。

      對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。

    高考語文復習總結5

      一、掌握下列重點詞語

      1、席:有席卷天下,包舉宇內,囊括四海之意(名作狀,像席子一樣)

      2、蒙:惠言語、武、昭襄蒙故業,因遺策(承接)

      3、因:惠言語、武、昭襄蒙故業,因遺策(沿襲)

      4、舉:有席卷天下,包舉宇內,囊括四海之意(并吞)

      5、敲撲:執敲撲而鞭笞天下(刑具,短的叫敲,長的叫撲)

      6、卻:卻匈奴七百余里(擊退)

      7、隳:隳名城,殺豪杰(毀壞)

      8、躡足:躡足于行伍之間(用腳踏地)

      9、揭:揭竿為旗(舉)

      10、抗:非抗于九國之師也(高,強)

      11、度、絜:試使山東之國與陜西省涉度長絜大(用尺量,衡量)

      12、愛:向使三國各愛其地(珍惜)

      13、殊俗:余威震于殊俗(不同的風俗,指邊遠地方)

      14、謫戍:謫戍之眾,非抗于九國之師也(被征發戍守邊疆)

      15、余烈:及至始皇,奮六世之余烈(遺留下來的功業)

      16、鞭笞:執敲撲而鞭笞天下(名作狀,用鞭子、竹板打)

      17、作難:一夫作難而七廟隳(起事,起義)

      二、通假字

      1、合從帝交,相與為一(通縱)

      2、贏糧而景從(通影,影子)

      3、外連衡而斗諸侯(通橫)

      三、一詞多義

      1、制:

     、偻趿、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵(指揮)

     、谇赜杏嗔Χ破浔(制服)

     、塾弥匦拊狸枠,增其舊制(規模)

     、芤蝗詹辉偈硠t饑,終歲不制衣則寒(縫制)

      2、亡:

     、僮吠鲋鸨,伏尸百萬(逃亡)

     、谇責o亡矢遺鏃之費,而天下諸侯已困矣(丟失)

     、弁潭芏鲋T侯(滅亡)

     、芎忧芹磐鲆詰(通無,沒有)

      3、利:

     、儆惺Y氏者,專其利三世矣(好處)

     、谝蚶吮,宰割天下,分裂山河(有利)

     、坌懦季淅l何(鋒利)

      4、固:

     、偾匦⒐珦藕(險固)

     、诠虈灰陨较U(鞏固)

     、廴晷闹,固不可徹(頑固)

     、茏滟I魚烹食,得魚腹中書,固以怪之矣(本來)

      5、遺:

     、偾責o亡矢遺鏃(丟失)

     、谝共婚]戶,路不拾遺(遺留下來的東西)

     、勖晒蕵I,因遺策(遺留下來的)

     、苁且韵鹊郯我赃z陛下(wi給予)

      6、度:

     、賰攘⒎ǘ,務耕織,修守戰之具(制度)

     、谠囀股綎|之國與陳涉度長絜大(du計算,量)

     、廴f里赴戎機,并山度若飛(越過)

     、芷叫亩戎,吾果無一失乎(du揣度)

      四、詞類活用

      1、固:秦孝公據崤函之固(形作名,堅固的地方)

      2、席、包:有度卷天下,包舉宇內,囊括四海之意(名作狀,像席子一樣,像包裹一樣)

      3、斗:外連衡而斗諸侯(使動,使斗)

      4、南、西:南取漢中,西舉巴蜀(名作狀,向南,向西)

      5、約:于是從散約敗(動作名,條約)

      6、鞭笞:執敲撲而鞭笞天下(名作動,用鞭子抽打,用竹板打)

      7、卻:卻匈奴七百余里(使動,使退卻)

      8、彎:士不敢彎弓而報怨(形容詞使動,使彎)

      9、愚:焚百家之言,以愚黔首(形作動,愚弄)

      10、弱:以弱天下民(形容詞使動,使削弱)

      11、固:自以為關中之固(形作名,堅固的地方)

      12、甕、繩:然陳涉甕牖繩樞之子(名作動,用破甕作,用草繩系)

      13、賢:非有仲尼墨翟之賢(形作名,賢能的人)

      14、云、景:天下云集響應,贏糧而景從(名作狀,像云一樣,像影子一樣)

      15、序、朝:序八州而朝同列(序:名作動,引,招致;朝:名詞使動,使來朝見)

      五、難句翻譯

      1、振長策而御海內,吞二周而亡諸侯。

      譯:高舉長長的鞭子,用武力來統治各國;吞并東西二周,滅亡各個諸侯。

      2、然后踐華山為城,因河為池。

      譯:這樣以后,憑著華山當做城,就著黃河當做護城河。

      3、天下云集響應,贏糧而景從。

      譯:天下的人像云一樣聚集響應,(許多人)擔著干糧如影隨形地跟著(陳涉)。

      4、仁義不施而攻守之勢異也。

      譯:不施行仁政,攻和守的形勢變了。

    高考語文復習總結6

      打牢基礎,豐富知識儲備①跟著老師走,課本為重中之重;仡櫿n本,掌握基礎知識。老師布置的任務一定要不折不扣地完成。計劃背誦。將高中所有課本的文言文、詩歌、詞賦的篇名整理成目錄,每日堅持背誦,包括文中的重點詞匯等。文言文可摘取重點文段或重點篇章來背誦,背誦完成后可在目錄后做標識。堅持在第一輪復習中完成背誦。

     、诒3忠欢康恼n外閱讀。推薦報刊:《讀者》《青年文摘》《散文》《雜文選刊》《科學畫報》等。隨身攜帶筆記本1個筆記本是專門的字、詞集錦,將平時所見的'容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(主要是成語)全部收錄,然后利用早讀大聲朗讀加以強記;1個是文摘集錦,專門收錄一些俗語或者從報刊中摘錄一些自己認為比較好的文章、段落、句子等,如果摘錄的東西太長,就把它裁剪下來粘貼到本子上,晚上睡覺時可以翻看。

      枕頭書在枕邊長期放一本成語詞典,每天睡覺前可以看3 ~5條成語,長期堅持,也就是一個很好的積累。第二輪

      20xx年3月~4月分門別類,逐一突破①堅持整理一輪復習中的筆記本。

     、诮Y合語文復習資料的分類板塊來逐一復習,每周攻破一項。

     、圬S富閱讀基礎 針對高考語文閱讀“重名家不中名篇”的特點,可分別整理高中課本中涉及到的一些名家的生活背景、寫作特色、精神氣質等。如,考生需要將魯迅的各種特點整理出來,實現從對人的理解進而到對文章的理解。

     、苤攸c攻破文言文 在第一輪背誦的基礎上,分別整理各篇文章中的實詞、虛詞、特殊句式。

     、菝恐芤痪 此時可以每周利用整塊的時間來完成一份語文試卷。文言文字典翻看文言文字典,掌握文言文實詞和虛詞的用法,經常翻看《考試大綱》規定的文言文實詞和虛詞以及一些特殊的例句。將《考試大綱》要求的100個文言文實詞、18個虛詞,分別分散到每天的學習中去。

      名人名家錄將課本中涉及的名人,包括詩人、詞人的基本資料整理在筆記本中,如果自己把握不準,可以讓老師幫忙。

      分類練習專項突破需要一定量的習題練習,此外一定要將錯題整理出來。

      大語文廣攝取,活應用。主要是針對“星光燦爛”的語言應用題。多注意電視、廣告牌上的廣告詞,報紙的標題等,甚至是門口的對聯都不放過,有隨時隨地積累的意識。第三輪

      20xx年5月至高考查缺補漏,最后沖刺①研讀《考試大綱》 關注考試范圍、新增內容、題型示例及樣卷。它們不但能讓考生對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解,更能告訴考生本年度高考的命題走向。

     、谥販刂匾键c 字音和字形,常見實詞、虛詞,文學常識和名篇名句等。

     、壑攸c準備作文。

     、苊咳煲痪。

    高考語文復習總結7

      在這一學期中,我立足學生,立足教材,立足高考實際,密切關注相關信息,使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢,取得了一定的成績。展望20xx年高考,我們信心百倍,F將20xx-20xx學年度第一學期語文教學工作總結如下:

      一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神,認真研究考綱和考試說明

      開學初,針對高考的新形勢,認真研究考綱和考試說明,爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納,精心選題,重點突出,忙而不亂,穩扎穩打。針對學生普遍基礎較差的實際情況,制定新學期的教學工作計劃,確保教學目標定位準確,教學工作踏實有序。

      二、研究學生實際情況,了解現狀,摸清學情,力爭把目標落到實處

      認真分析上學期的學生成績,找出薄弱環節與存在的問題,與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,及時調整教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:

      1、細化內容;摓閷,化大為小,每節課要求學生干什么,都有明確的目標,對學習任務的完成情況認真督促、檢查,發現問題及時處理,力爭把目標落到實處。

      2、序化訓練。針對學生的實際情況,在練習上做到訓練有序,合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容,做到層層深入,不斷推進,反復強化。

      3、量化分析。對平時的每次練習、考試,我們都進行全面的數據分析,認真統計分析每個學生答題情況,找出學生學習中的軟肋,確定下一步的教學思路,進一步提高教學質量。

      4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環,尤其對后進生來說具有更重要的意義,我們針對學生的學情,主動找學生交流,把工作做到學生心里,把學習任務落到實處。

      三、狠抓薄弱環節,挖掘新的增長點,向規范訓練要成績

      1、基礎知識的復習:注意長短線結合,對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之中,穿插在各專題的復習中,進行不間斷的訓練,反復抓,抓反復。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。

      2、文言文復習:要求學生把學過的課文再對照注釋,認真地看一遍,讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料,培養文言文的語感,師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。

      3、詩歌鑒賞復習:分三步進行復習

      (1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。

      (2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現手法。

      (3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。

      4、努力創設語文學習氛圍:盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

      四、關注高考動態,廣泛搜集有效信息

      重視信息的搜集,經常利用手頭上的報刊、電腦網絡等資源,進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯系,及時溝通,共同探討,不放過一條有價值的信息,讓有效信息能為教學服務。

      五、我的心得

      在高中教學方面,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,提倡交流與合作、自主創新學習。這對教師的教學能力提出了更高的要求。

      應在兼顧語文教學人文性的同時,扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一,把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中,語文教學的理想境界才有可能實現。

      提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的,要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

      語文課堂少不了品讀,感悟,玩味,思考,涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要,有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習,通過互相啟發,共同探究,培養合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上,再加強學生之間的交流,才能使他們互相取長補短,實現真正意義上的合作。

      本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業知識,還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合,不斷的提高自身素質,多參加教研活動,多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神。

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